...Пчёлкина Г.М.

Роль подвижных игр в системе физического воспитания детей

дошкольного возраста

 Пчёлкина Гульназ Маратовна

Воспитатель МАДОУ № 51 г.Салавата

Роль подвижных игр в системе физического воспитания детей дошкольного возраста

Сегодня, когда на первый план выходят гуманистические принципы жизни, вопросы здоровья детей в приоритете во всем мире. Особо здесь необходимо выделить здоровье дошкольного возраста как группы особого риска, так как именно в этом периоде развития человека формируются его телесные возможности, развиваемые в течение последующей жизни.

В Российской Федерации принципы физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях определяют решение соответствующих задач, как-то: оздоровительных, образовательных и воспитательных. Сущность их непосредственно зависит от таких факторов, как: возраст дошкольника, особенности здоровья и уровня развития в физическом плане, а также предварительной подготовленности к выполнению определенных упражнений.

Однако ФГОС дошкольного образования подчеркивает, что образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» обязаны разрабатываться в обязательном взаимодействии с иными образовательными областями. Сегодня во главе стола находится целостный подход к здоровью человека любого возраста. Данный подход, в свою очередь, определяет «здоровье» как единство, целостность как благополучие в физическом плане, совместно с психологическим и социальным.

Одним из ведущих средств в плане физического воспитания дошкольников признаны физические упражнения, к которым относится подвижная игра.

Подвижная игра – сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, основанных на разных видах движений и связанных с обязательными для всех правилами игры.

В игре дети упражняются в разнообразнейших движениях: увертывании, беге, ловле, прыжках, бросании, лазании и т.д. Большое число движений активизирует дыхание, а соответственно, кровообращение с обменными процессами. Что немало важно, это благотворно влияет на психическую деятельность воспитанников. Также нужно отметить, что в процессе подвижных игр, как и любой игры, осуществляется не только упражнение в области навыков, уже имеющихся, закрепление и совершенствование их, но одновременно формируются новые личностные качества ребенка. Именно подвижные игры способны оказать оздоровительное воздействие на детский организм, они помогают развить как физические, так и умственные способности ребенка, освоить им нравственные нормы, соответствующие правила поведения, общественные этические ценности.

То есть, подвижная игра не только источник двигательной активности, но и является средством развития фантазии, творчества дошкольников, их инициативы, благодаря правилам, в которых также заключен мощный воспитательный заряд. Кроме того, подвижная игра способствует эмоциональному выплеску детей.

Дабы завлечь дошкольника подвижной игрой, последняя должна отвечать определенным критериям, в частности, быть занимательной и интересной. Одновременно с тем, в подвижной игре не должен преобладать развлекательный момент. Ради осуществления этого подхода разрабатываются соответствующие образовательные технологии, чья задача – точно обозначить, то есть пошагово описать систему игровых упражнений и разнообразных игр. Педагог-воспитатель обязан увериться, что результатом применения данной системы в обучении детей будет необходимый уровень усвоения ими предметного содержания в сфере развития физического воспитания. Кроме всего прочего, уровень физического воспитания дошкольников важно подвергать диагностике, а используемая технология обязана придать данной диагностике соответствующие сведения и материалы.

Таким образом, физическое воспитание в дошкольных учреждениях сегодня должно проходить с активным привлечением в качестве инструмента обучения и воспитания подвижных игр. Кроме того, в условиях современной цивилизации в связи с резким снижением двигательной активности человека возрастает роль систематических занятий физическими упражнениями, в том числе роль подвижных игр.